“今天你小子没有吃坏了肚子吧？没有伤了脑子吧？你让咱们的船走S航线是啥意思呢？”

“大海之上，弓弩为先……”

“你行了，你又没有参加过海战，你懂个屁。那就是做做样子吓人的，想当年我们参战的人就没有受过箭伤的，最终还是要靠甲板战解决战斗。”

“大叔，这是为啥呢？双方在没有短兵相接之前，用弓弩可以杀伤敌人，这是占据战场的主动和取得优势的重要手段。”

“你说的没错，但是你也要分场合，陆地战弓箭为啥管用呢？这陆地上它人多么，这弓箭一出，这一片就覆盖过去了，它肯定就有效果么。

这在船上就这么几十号人，大船也就是百十号人，你总不能都是弓兵吧，总要按比例分配吧，否则等到甲板战的时候不就毕了。

咱们这船就这小的甲板，再加上对方就那么寥寥一点的弓箭手，然后还要等着主射手定位，这咱们的船还在不停的跑着呢，对方的船也在不停的跑着呢。

然后我发现对方定位结束了，好，我马上就让舵手按照现在船只行驶的状态来换个舵位就行了。

然后你抛射的时候你还能覆盖个啥么？都鸡蛋的覆盖到海里边去了。

就是有几只碰巧打准了，大家伙都鸡蛋的在舷墙的后面躲着呢，顶多就是打中甲板了么。

等大家都到了跟前了，这盾牌这么一竖，就准备甲板战了，弓兵就没球用了。

你现在也知道了，弓兵的投入是很大的，仅薪资就是1个顶3个剑盾兵呢，而且就这还没有算上武装的投入呢。

所以在海战中不如多放几个剑盾兵更划算，既便宜又好用。

还有更可笑的呢，那时候还有海军的将领要按照骑兵冲锋摆阵型，说船就是马么，说这话他就是外行么。

咱们有士兵、舵手、帆手、助手、瞭望手、船长、指挥官，这些都是能听指挥的，马能行么？。

马有体力耗尽的时候，咱们的帆船只要有风就不会趴窝，它们能一样么？

骑兵是一人一骑，咱们船上可是一个团体在作战，这又能一样么？

所以你小子千万嫑犯这种把陆战的打法用在海战上这种即无知又害人害己的低级错误上。”

“之前大叔不就反对使用弓箭作为远程武器，今天我算是彻底听明白了，有道是尽信书不如无书，古人诚不欺我。”

“你行了，好好说话吧，我的个神呀，你这就是读书读傻了。

你看到的那叫做战报，这个我以前也不懂，后来我就明白了为啥战报和实际的战况它不一样呢？

想到年我们打完胜仗以后，我们队长的手下就有专门写战报的人，时间久了大家都熟了，我虽然不认字但是我好奇么，我就问他你这都写得啥么？

他就给我念着听，好楞怂，这故事写的忒色的很。

什么双方遭遇之后，队长一声令下乱箭齐飞，就如同毛毛雨一样的落在了敌船上，敌人顿时中箭者、落水者无法计数。

这时候对方也不甘示弱，对咱们也是箭如飞蝗，这几波箭雨过后双方的弓箭手就已经伤亡过半了。

即使战况如此之惨烈，伤亡如此之惨重，我方弓兵仍然意气风发，在他们将最后几只箭放完之后敌人终于士气大跌，自乱了阵脚。

人家还给我解释，这是弓兵的战功，下来就该剑盾兵的功劳了。

这时队长及时的抓住战机，高声喊道：为了王国、为了陛下，为了荣耀，为了战功，为了赏金，弟兄们给我上……

这就是写给论功行赏的看的，嫑忘了大家伙的功劳。

于是大家就在队长的带领下，士气高昂的就冲上了敌船，此时的敌人已经无路可退犹如困兽之斗，负隅顽抗。

所以我方立即就被重伤十数人，其他人看到这种惨状时悲痛不已，誓死也要为同伴报仇雪恨。

从而激发出了昂扬的斗志，如同砍瓜切菜般的横扫了敌人，取得了战斗最终的胜利。

我就问他，实际上就不是这个样子么，照你这么写咱们的人就剩不下几个囫囵的了。

于是他就给我讲了这里面的窍道，那些论功行赏的不打仗，这些打仗的不负责论功行赏么。

要想论功行赏首先就要打胜仗，但是即使是很重要的战斗，如果这场胜利太简单了它还是没有封赏的。

按道理讲真，胜利的代价当然是越小越好，但是一支能征善战的队伍却因为没有付出胜利的代价而无法获得军功与赏金，那后果是可想而知的。

所以战报的内容描述就非常、非常、非常重要了。

这即不是弄虚作假也不是自吹自擂，这就是为了给自己的兄弟们争取论功行赏的机会，只有这样才对得起那些会打仗的名将和精锐的士兵。

否则两场相同的战斗，庸才惨胜给他论功行赏，天才完胜啥都没有，那咱们王国就是庸才上、天才下的局面了。

你知道为啥我说你读书读傻了，人家说打仗的人早晚都要死的，但是这个战报却能保存下来。

后人想知道这场战斗是怎么打的，是不是只能看战报了？人都死了你去问谁去？所以人家说打仗要靠实战，看着战报打仗那真是死都不知道咋死的。”

“大叔，我真没想到原来是这样呀，这湿特么是真正的人才呢！”

“废话，像我这没文化、不聪明的笨蛋都能听明白，像你这种一听就懂、一学就会的天才咋可能不明白呢？”

“大叔你这是瓤我呢。”

“这不是我说的，这是人家艾比尔老师说的。人家说你好像除了语言不会其它啥都会，这个逻辑它就不对么。

这就跟艾比尔老师给咱们讲的逻辑学的关于洗澡的例子一样么，先脱衣服再洗澡，你倒好，这澡都洗完了，这衣服还没脱呢。

你弄的人家艾比尔老师百思不得其解这到底是咋回事呢？人家自己都说了，他现在的逻辑都开始混乱了，他已经不正常了。”

“那我以后就少说话，他问我问题时候我就说不知道，让他尽快恢复到正常状态。”

“不用那么麻烦了，那是之前艾比尔老师跟我讲心中的困惑和不解的时候的状态，他现在已经正常了，因为我把你的情况已经给他们讲了。”

“大叔你是咋给他讲的，这个情况它不好解释吧？”

“有啥不好解释的，我就是给你谦让了一下，你小子还真以为我是个笨蛋了？

咱们都是凡人，学习知识之前当然就要先掌握拉丁文，所以艾比尔老师给咱们讲在维斯特大陆，只有掌握了拉丁文才能拥有打开知识大门的钥匙。

基于这个逻辑，艾比尔老师当然就不明白为啥你小子没有钥匙就已经打开知识的大门了呢？

我就告诉艾比尔老师，你小子有天神他老人家在启迪你、在教诲你，所以你小子还有啥样的知识学不会呢？

因此只要有天神他老人家在，你小子就不需要必须掌握拉丁文这个前提条件了。

于是艾比尔老师就恍然大悟了，他高兴而归。

但是没过几天咱们的艾比尔老师就又陷入迷惘中了。

为啥呢？原来他又钻到牛角尖里头去了。”

艾比尔老师就问我，那天神他老人家和你小子是咋交流的，用的是啥语言？

我就告诉艾比尔老师，让他不要用凡人的逻辑去考虑天神他老人家的行为。

那小子在心里想啥，天神他老人家立即就知道了。

那么天神他老人家想告诉那小子啥事，也不用说话么，那小子自然也就明悟了，这才是天神与那小子的交流方式么。

然后艾比尔老师就又问我，那么你们之间有没有什么表达的方式方法呢？

我当时就心里说，咱们的艾比尔老师神学算是白学了，《神经》也算白读了，那书里面其实就有呢么。

我就跟艾比尔老师说，圣光将指引我们勇往直前，圣光将指引我们追风逐日，圣光将因我们灿烂而辉煌……

至此，咱们的艾比尔老师就彻底明悟了。”